加拿大的科学课是怎样考试的

在多伦多学校听课，我们除了关注师生活动外，常常会关注他们的教材以及怎样组织考试。听了几节科学课后，我向Ms. Dehal（专职科学老师）请教多伦多科学教材的相关情况，了解作为理、化、生等学科的综合性课程——科学课，是怎样组织考试的。
Ms. Dehal向我们介绍安大略省科学课程标准中将科学教学的内容分为 4个领域：1、基本概念的理解；2、探究与设计能力；3、知识的交流；4、科学技术与社会生活的联系。标准中有学生成绩水平表，将每个领域分为4个等级，教师据此确定学生在各方面的发展程度。在此课程标准指导下编写的科学教材非常注重评价的实现，每个测评都是围绕课程标准规定的 4个领域的一个或几个来设计的。
Ms. Dehal介绍每本书都有一个主题，每主题有10课。在学生用书后附有测评表，几乎每课都有测评活动。高年级的测评是一课课的单独考核，以测评量表为主，多数分四个水平级，除教师评价外，学生可以进行自我评价。此外，还有一些测试题：匹配题、简答题、排序题、选择题（有的与量表类似）。低年级书后主要是提供各种测评量表和统计表，如个人贡献比例图、小组测评表、学生测评表、1—10课评价成绩统计表、学生学习进展表等等。还有一些测试题或行为性的作业题。
我们专门听了8年级的一节测试课，科学课考试前，Ms. Deha先让学生自由讨论，然后分发了一共3页的Science Test 。考试的题型有问答题、判断题和选择题。如：1、问答题：如果我们的科学教室着火了，我们应该怎样组织灭火？2、判断题：科学实验室里的自来水和水槽可以让学生随时使用。3、选择题：如果你在教室里打碎了一个玻璃器皿，你将a.自己迅速清理，b.踢到桌子地下藏起来，c.告知老师，并呆在玻璃片旁，防止任何人踩在上面，等老师来清理。