中加两国学生戴眼镜情况的抽样调查与思考

调查报告背景:
新华社消息：国家教育部和卫生部的调查显示，目前我国学生的近视率已经居世界第二位！中小学生近视率已达３４.６％，高中生近视率达 ７０％。我国青少年因近视致盲的人数已达３０万！保护视力，预防近视，已引起政府和社会的密切关注！

在国内，经常有眼镜经销商来学校为学生进行义务验光、修理眼镜（实为形象宣传或称广告宣传），街上的眼镜店层出不穷，有需求必有供应嘛。看看周围的小孩一个个变成了小博士了，戴着眼镜的样子煞是滑稽，但是心头总是觉得很酸很酸。连续在加拿大中小学参观，看到的情形怎能让我的内心平静呢。
我在多伦多Portage Trail Middle School逐个班级初步统计了6-8年级323名学生的戴眼镜的情况，戴眼镜的学生共有25名，约占8%。我曾经对江苏省KC中学的726名初中生同样作了统计，戴眼镜的学生数为249名，约占34%。想想出现这样的局面也不足为奇。
加拿大Portage Trail Middle School学生上午8：30到校，8：50开始上课，上午3节课，午餐在学校，下午3节课。一般在3：20学校就开始放学了。课内外的书面作业不多，学业任务相对轻多了，眼睛就可以自由地转动了。反观我们的孩子，起得比鸡还早，睡得比狗还迟，书包压弯了腰。早读课、晚自习加上各种练习卷，就把眼睛紧紧地锁定在桌子前。呜呼，革命前途必须隔层玻璃才能看清啊。

学校醒目处该公示些什么

不管在国内还是国外，不管是乡村还是城市，学校的醒目之处都有各自不同的文化阵地。小时候我们看到最多的就是墙上大幅标语“好好学习，天天向上”，如今，可谓百花齐放，各有特色。在国内参观学校时，一般都会看到学校的荣誉榜、领导关怀、重点学校的录取情况以及诸如收费、评比等校务公开的栏目。这几天在加拿大学校考察，我们同样看到和国内学校一样的如学校的校训之类的办学思想、办学目标，同时另有几个场景给我们留下了很深的印象。
场景一：加拿大几乎每个中学在醒目处都设有历届毕业生的专栏，毕业生、校长、老师统一着装，每个人都有照片和名字。这是学校的历史，也是学校的骄傲，每个毕业生都能找到当年读书的影子，而绝非只是几个高精尖学生的照片。这里我们能感悟到公平地对待每个学生，平等地发展每个学生的教育理念。
场景二：学校的很多地方醒目地显示“EXIT”等安全标志，学校出入口、走廊等场所的安全指示牌会让你很容易地找到你想去的地方。尊重生命、爱护生命，特别在未成年人集中的中小学校，安全设施和安全教育显得非常重要。
场景三：学校走廊里的橱窗完全是学生的天地，布置得很有特色。有学校棒球队的装束，有学生的美术作品，有学生自己制作的海报。加拿大的教育是个性化教育，学生的阵地就是学生自由发展的舞台，重视学生的个性发展，也是因材施教的教育。

纪念白求恩

在“红色”的年代，白求恩是全中国人民仅有的几个偶像之一，《纪念白求恩》被作为“老三篇”成为天天读的范文，我们幼小的心灵里早就埋下了白求恩是“神”的种子，可以说对加拿大的了解和好感就是从白求恩开始的。
驱车从多伦多北行2个多小时，即抵达伟大的国际共产主义战士诺尔曼·白求恩的故乡——格雷文赫斯特镇。仅有2.6万人口的小镇干净整齐。白求恩铜像屹立在小镇中心的剧院广场，白求恩身着八路军军服，右手执听诊器，脚穿草鞋，双目炯炯有神，右腿有力地迈向前方。
在与繁华街区穆斯科卡街毗邻的约翰街上，一幢两层米黄色木屋就是白求恩的故居，1890年3月3日，白求恩在这里诞生。如今，这所住宅经过修缮已恢复了当年的原貌。在这里，白求恩愉快地生活了3年多，以后随家搬迁。
中加建交后的1976年3月，加拿大政府把这位“具有历史意义的加拿大人”的降生木屋买了下来，建成了“国家历史名胜”———白求恩纪念馆。纪念馆于1976年8月30日揭幕。每年前来参观的人络绎不绝。
1938年1月8日，白求恩携带一批医疗器具，在加拿大护士尤恩的陪同下，来到中国武汉，周恩来亲自派人护送他到延安。到达延安当晚，毛泽东就接见了他，并邀请他留下来，主管八路军边区医院，但不到一个月，白求恩就要求奔赴前线，其理由是，在前线可以更有效、更及时地救治伤员。
参观活动从观看白求恩生平事迹的录像开始。约10分钟的录像，生动形象地记录了白求恩大夫“加入毛泽东的部队”、在中国炮火连天的抗日战场、在八路军野战医院抢救伤病员的情景，也记录了白求恩大夫牺牲时延安军民痛哭失声的感人场面。白求恩大夫毫不利己、专门利人的精神，鼓舞和教育了一代又一代的中国人。
在游客中心，展示着许多中国各界捐赠的纪念品：毛泽东主席的光辉篇章《纪念白求恩》微雕本，中央美院李琦教授的白求恩人物画像，印有白求恩头像的各种纪念瓷盘、木雕、纪念邮票、纪念章，等等。这一切表明，中国人民深切怀念白求恩。
I beleive most chinese people know this Norman Bethurne. He is Canadian doctor and he helped Chinese Military during the Second World war. He died in China due to blood infection during surgery for a chinese soldier. These pictures were taken at his home town - Gravenhurst, Ontario, Canada.

也谈诚信

加拿大一所公立学校要为非洲肯尼亚学校募集资金，该校校长承诺，如果学生募捐超过2000美元，那么她就要亲吻小猪。结果募捐额超过2000美元，12月22日，白发苍苍的校长兑现了她的承诺。 无独有偶，几年前，NBA前巨星“恶汉”巴克利在美国TNT电视台的“巴克利脱口秀”节目当中与节目的拍档肯尼·史密斯打赌，巴克利表示，如果姚明能够在一场比赛当中拿下19分他就会在电视上亲吻肯尼·史密斯的屁股，结果姚明很快就用自己的表现让巴克利“梦想成真”，在奥尼尔缺阵的情况下姚明9投9中砍下20分，由于史密斯不愿意在全美观众面前暴露自己的私处，牵来一头驴作为自己的替身，一言既出驷马难追的巴克利只能凑上去亲了亲驴屁股。
诚信是什么？从道德范畴来讲，诚信即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必行、行必果，一言九鼎，一诺千金。在《说文解字》中的解释是：“诚，信也”，“信，诚也”。可见，诚信的本义就是要诚实、诚恳、守信、有信，反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假。
市场上正出卖种种伪劣商品，多种食物叫人不放心,奶粉事件久久不能忘怀；教育者在象牙塔里粉饰太平，以为这样就能保护孩子不受污染；明星们永远在制造丑闻，偶像的背后不过是“呕像”……
在这样一个充斥着谎言和假货，潜规则和暗箱操作的世界里，敲锣打鼓地宣传诚信，显得多么脆弱和可笑。教育孩子们诚信，从来就不单纯是教育者的责任，只有整个社会都具备教育责任感的时候，教育者的努力才能不是一个笑话。

加拿大移民的教育故事

Ms.Yang祖籍江苏南通，在多伦多街上的一次巧遇，使我们老乡之间有了更多的语言，杨女士很健谈，特别见到老乡后很是兴奋。得知我们是教师时，她便谈了刚来多伦多的一段故事。
几年前的冬天， 为了儿子的更好的未来， 我们全家带着北美的梦想，带着对未来的憧憬踏上了加拿大的土地，上学的第一天， 我帮儿子打扮了一番，在暴风雪里久久地目送着孩子离去，期盼着听到第一天上学的惊喜。儿子终于回来了，只见他脸拉的长长的，一声不肯就蒙头大睡，一连几天都这样。在反复追问下，终于他开口了：“这是什么烂学校，完全不像我在国内的重点中学，没有班主任、没有固定班级同学、没有固定教室、也没有人介绍我这个新同学，学校给我二十几门课叫我选择，我就像一个傻子，一个同学也不认识、英文也说不好，整天在学校里东碰西撞。课堂上，学生们没有坐相，有的东倒西歪，还可以喝水吃东西，下课还有学生到操场抽烟，科任老师也不管。学生有什么事只有找学校的教育顾问(education counsellor)，即使找他还要预约。
我们陷入了痛苦的抉择。是回中国，还是继续苦战下去？难道加拿大的教育就真的不可取？经过反复思考，最后决定搬家、换学校、认真研究加拿大的教育制度。
首先，中国的学校鼓励学生将来成为高、精、尖人才。加拿大则是普及教育，培养学生的广泛兴趣，学生按居住地就近入学，班级按学生兴趣爱好分，不设重点班。
加拿大学校为中学生提供了二、三十几门课供选择。这些课程为学生在各行各业就业提供了基础知识，从烹调到艺术、从普通机床的操作到电脑编程。这样我们根据儿子的兴趣爱好选择了适合他的一些课程为他将来大学选专业打下基础。因国内没有动手的课程，为了加强他的动手能力，选择了一些需要操作实践的课。在这些课里，他体会到了加拿大寓教于乐的教育方式，每天回来，总要津津乐道地描绘一番，我们听得乐呵呵。
当然，数学、物理是我儿子的强项，我们希望他继续保持国内打的良好基础，能参加各种数学、物理竞赛。可是这里没有班主任安排你参加什么比赛，各种活动得靠学生主动找机会参加。通过八方打听，我儿子终于找到机会参加了滑铁卢大学举办的全国Euclid数学竞赛，取得了优异成绩。接着又在加拿大数学公开赛（Canadian Open Mathematics Competition）上拿到金牌， 在安省物理竞赛（Ontario Physics Competition）上拿到省第一名。这些成绩大大增强他的自信心，也充分肯定了国内教育的坚实基础。
Ms.Yang一家的教育故事，无疑使我们对中加教育理解得更加深入深刻些。

惊讶于多伦多中学的劳动技术课程

这几天我们连续考察了几所中学，我们发现了一个共同的现象，那就是他们没有中国中学里必备的理化生实验室，他们有一间科学综合实验室，这说明他们对学生的综合能力培养方面给予了更多的思考。同时他们还拥有材料、设备应有尽有、世界上设备最先进的、绝对符合环保标准汽车教室、木工房、烹饪室、缝纫间等等，学生在这里能接触世界上最实用、最先进的技术，“学以致用”是他们的教学准则，这就为学生毕业后立刻就业打下了坚实的基础。我们惊讶地发现他们建造了一间约1000平方米的汽车装配室，而更为惊讶的是里面停放了各种崭新的汽车，这是专门供学生用来拆卸研究、学习维修技术而添置的。如此奢华的装备、如此的办学理念，即使在中国最好的职业学校怕也不多见。
加拿大中学教育除了常规学习课程外，提供很多职业技能课程（如汽车修理）和开阔学生视野、提升学习兴趣的人文课程，如音乐、视觉艺术等。学生除了学习文化课程，还能学到一些生活技能。这种与学生个人爱好和生活实际紧密结合起来的教学方式，值得借鉴。

学会感恩

在加拿大的商店，我发现很多人在买卡片，有年轻学生、中年人也有老年朋友。与其中几个聊了起来，原来他们都是用卡片来对自己的亲人、老师、朋友表示感恩之心的，感恩在加拿大已经称为了一种习惯。
从书本上曾看到这样一则小故事，使我颇受启发。一个大学刚毕业的女孩，求职于某大公司。一日，她从电脑上收到该公司发来的一封E-mail和一张贺卡，信上说：“很抱歉！你未能被我公司录取。特寄去一张贺卡，祝你生活愉快！”。怅然中，女孩用三分钟给大公司回了一封信，就只两个字：“谢谢！”没想到，第二天，她却收到了该公司的录用聘书，原来，那张贺卡是一道考题。女孩非常幸运，三分钟，两个字，就得到了自己心仪的工作。 再想想，在我们的生活中，该有多少值得我们说谢谢的事情呢？早上起来，当你拉开窗帘，一缕明媚的阳光，洒在脸上，心中不由得升腾起一股温暖的感觉，感谢大地，感谢阳光，给我们带来了赖以生存的环境！当你在摇曳的烛火中，吹灭五颜六色的生日蜡烛时，我们最应该感谢的是父母双亲，感谢他们赋予我们生命，让我们有幸品味这多姿多彩的人生！当你迈着失意的步履，徘徊于寂寞荒径时，手机清脆鸣唱，短信息一条一条蹦了出来，全是朋友鼓励和祝福的话语，这时我们最应该感谢的是朋友如雪中送炭的殷殷关怀！我们还应该感谢爱人，感谢孩子，是他们使我们的生活充满幸福和甜蜜，我们还要感谢陌生人一个恬淡的笑容，让我们对生活充满自信和憧憬，我们甚至还不忘感谢我们所谓的敌人，是他们叫我们成熟和坚强起来------ 生命的整体是相互依存的，每一样都东西都依赖于其他每一样东西，人有了不忘的感恩之情，人与人、人与自然、人与社会之间也会变得更加和谐，更加亲切，我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来！

加拿大感恩节

今天是一年一度的加拿大感恩节(Thanksgiving Day)，加拿大的感恩节和美国的感恩节不在同一天，加拿大每年十月第二个周一，美国11月的最后一个星期四是举国同庆的感恩节。即使远在异乡的人也都要在节日前赶回去与家人团聚，共庆佳节。美国和加拿大人对感恩节重视的程度，堪与传统的盛大节日——圣诞节相比。身在异国他乡，很想感受感恩节的氛围，就算是蜻蜓点水也不会留下遗憾。
Clinton是我们的乒乓球友，我们首先向他了解感恩节的来历。感恩节是和美洲古代的印第安人，特别是和玉米的种植有十分密切的关系。1620年9月6日，一批英国清教徒难以忍受宗教的迫害，搭乘“五月花号”木船驶往美洲。他们在疲劳、饥饿、寒冷和疾病的袭击下在大西洋上漂泊了65天，最后到达北美殖民地的普利茅斯。
　　当时正值冬季，气候严寒，田野寂寥。当地印第安人慷慨地拿出贮藏越冬的玉米和土豆，送去猎获的野鸭和火鸡。春天来了，印第安人教他们种植玉米和南瓜，饲养火鸡。白人移民和印第安人建立了亲密的友谊。这年秋季玉米丰收，移民们举行了丰盛的感恩会，用烤火鸡和玉米糕点款待印第安人。印第安人带着各种玉米制品、烤火鸡、南瓜馅饼、野葡萄以及玉米酒浆等参加晚会，人们欢唱歌舞，通霄达旦。以后在每年玉米收获后的11月底，定居在这里的白人移民都要举行感恩会，家家烤火鸡，烹制玉米食品，款待印第安人。长此以往，这种感恩会就成为一种惯例。
　　我们在Downtown看到，食物在感恩节扮演着非常重要的角色。感恩节特色食物有烤火鸡，南瓜馅饼和土豆泥，这三种食物最具代表性。
　　Clinton告诉我们，加拿大的感恩节是无关宗教的。庆丰收、感谢大自然、感谢上苍，赐给我们丰沛的阳光与甘露，让谷物生长，使我们平安又度过一年，是感恩的主题。
　　James一家人团聚一堂，享用烤火鸡和南瓜派是最经典的感恩节画面。烤火鸡，是在鸡腹中塞满以面包丁、洋葱、芹菜、鼠尾草为主的作料之後，放入烤箱中充足的烘烤即可上桌。
　　一般的主妇喜欢越大越好，因为当天吃不完的，巧手就可变化成火鸡派、火鸡馅饼，颇有我们吃年菜的味道。 至于南瓜派，加拿大最传统的吃法，是淋上盛产的蔓越莓酱汁(Cranberry sauce)，而做南瓜派的小心得，据Mrs James透露，以罐头南瓜制作会比新鲜的来的香醇顺口。
　 在居民区，我们看到很多汽车都陆续回来了，街上的汽车和地铁里的行人减少了，他们正享受着难得的和家人团聚的机会，祝福生活，祈盼幸福。

学会妥协——有感于小组旅游中的二三事

对于很多事情的讨论结果，我们往往用“达成共识”来总结归纳。事实上，事情的发展和前进常常在一方或多方的妥协中顺利进行。没有完全的共识，只有逐步的妥协。“妥协”一词有时会被人看作一种无能的表现，其实在生活中我们会面临各种各样的妥协与让步。感情矛盾的化解、工作纠纷的处理、交友中的磨合都会逼迫我们作出最后的抉择。只是我们不愿意承认妥协的力量，更不愿意去自觉地养成这一人生必不可少的品质罢了。在崇尚个性张扬、个性发展的今天，是否对现代人特别是学生也该加强妥协能力的培养和训练呢。

加拿大教师的准入制度——与Jenny老师的访谈录

为了更多地了解加拿大教师的准入制度，我们专门约了约克大学苏安学院的Jenny老师了解相关情况。
Jenny向我们介绍说在加拿大，理、工、农、医类本科毕业生，愿意当教师者可向省教育部下设的教育学院申请，学院批准后就要在教育学院学习一年，这一年除了学习专业课外，还要学习有关教育的法律政策、教育学、心理学、课堂管理、学生管理等知识。学习期间，除获得规定的学分外，还要用40天的时间到不同类型的学校实习，用5周的时间在教育行政部门工作。当这些过程按规定都完成后，才可以拿到教师资格证。
教师找工作时先要了解各地区各学校的岗位设置情况，然后向当地教育局填写申请表，教育局的人力资源部先认真了解申请者的实际情况和工作能力，然后再决定是否让其参加面试。面试组由教育局工作人员和校长们组成，若面试合格，校长就会当场决定聘任他。
教师进校后有两年的试用期，学校要对其进行四次评估，评估的原始资料都要报教育局和省教育学院存档。若评估合格，当地教育局要为其颁发终身教师证书，可以在省教育学院注册，同时他也就成了省教育工会的会员，教育学院会负责为这个教师提供终生学习的业务。若其在两年内评估不合格，就永久失去了当教师的资格。
如果家长对某个教师有意见，教育学院就要对其进行调查了解，根据具体情况决定该教师是否要参加培训，若培训后仍有问题，则取消其教师资格。如果教师在道德、作风、行为上有问题，被取消教师资格后，会在一定范围内公布，这个教师将再不能接受各教育局的聘任。中学教师一般都要教两门课程，每周工作5天，每天要3节大课，每节课70钟。除了上课，教师们每周要参加校长组织的100分钟的知识讲座，要轮流在课间时间值班，每天不少于20分钟。
加拿大的教师是比较令人羡慕的职业，教师从教后的前11年工作中，年薪由3.8万加币增长到8万加币，以后就不再提高工资，工资增长的依据主要是教龄。除工资外，还有福利，每年每位教师要享受26天带薪假日。

走近加拿大中学校长

Karl Subban是Brookview Middle School 的校长，一位强悍富有激情的黑人校长。加拿大的校长首先得是一个好教师，必须有5-7年的教龄，曾经在三个不同类型的学校(小学、初中、高中)工作过，有硕士学位并且具有两门特殊的能指导学生开展实践活动课的专业知识(木工、电工类)。Karl Subban已经工作20多年了，博士学位，符合以上条件，并向多伦多教育局和安大略省教育学院提出申请，经过培训合格就具有了当校长的资格，然后参加社区招聘，录用后成了真正的校长。
Brookview Middle School有校委会，由一位校长和两位副校长以及一位校长助理组成。校长是由社区和当地教育局聘任的，副校长和校长助理是由校长聘任的，这些人组成了学校的领导机构，负责学校的全面工作。每个学校还设有教师工会，工会要民主选出工会代表，这个代表是由一线教师兼职的，没有另外的待遇。工会的职责是保护教师的权利，监督教师的工作时间、工作条件、工资待遇是否合法，学校的校长办事是否公正、公平。教师感觉自己受到了不公平的待遇后就可向工会代表反映。校长对教师的评估、给教师分工都要征求工会代表的意见。校长和工会代表的权力都不是至高无上的，校委会和工会通过相互协作、相互制约来完成学校的工作。
校长最重要的职责是组织教师按省定的教学大纲完成教学任务，把自己的学校办好，工作非常繁忙。加拿大的学校对工作不足两年的教师每半年评估一次，对成熟的教师每三年评估一次。校长很重视对教师的评估工作，要花费许多精力。评估一位教师要用20天的时间。评估是从听课开始的，未上课前校长要听教师说课，教师要讲清楚班里学生的情况、学习的程度、教学的具体方法等，校长则要和教师们一起商量如何把课上好。
校长了解清情况后才去听课。听课时，校长要观察学生的学习状态，要听教师在讲课时学生学得如何，教师的知识是否丰富，讲授方法是否符合学生实际，组织教学、解决突发事件的能力如何等。同时校长还要观察教室布置是否安全，是否有学科特色。评课共有16项非常具体的要求。听课结束后，校长要和教师一起交流、讨论听课的看法，并写出非常详细的听课总结。评估教师时还要看教师的自修计划和自修报告。
在加拿大，每个省都有自己的法律，每省都有符合本省实际的教育政策。省教育部负责制定政策，各地区教育局监督各学校执行政策的情况。地区教育局是通过选举产生的。先选出董事会性质的组织，再由这个组织选举产生局长。局长下设副局长，教育局负责管理学校的校长，校长负责雇用教师。校长有聘用教师的权力和支配学校经费的权力，经费是由省按学生人数、学校规模拨付的，专款专用。加拿大学校的校长有很高的办学自主权，外部不太干涉学校内部工作，上级机构对学校没有太多的考核和评估。

课堂的主人到底是谁

每当讨论课堂的主人时，大家都会讲出一大堆教育理论，并不约而同地把学生的地位放在课堂的主角地位。但是令人不解的是，真正到了课堂，一些教师的师道尊严的地位就会复古得非常逼真。甚至会把教学进度、课堂密度、训练强度等因素考虑得非常周全。我们教师的想法并非全无道理，在考分至上的教学评价制度下，教师们惟恐灌输的不够，机械训练的不够。道理都明白，行动还是我行我素。看了加拿大课堂教学后，课堂教学中这种矛盾的心理更加突出，或许多一点借鉴，多一点思考，能给我们的课堂一点启示。
我们观摩的一节language课(相当于我们中国的语文课)上，老师不生搬硬套作者的观点，边读边和学生讨论，如果觉得不认同作者，说出理由，言之成理即可。学生或坐或站，或主动上台表演，或座位上“自由发言”，一切都是那样的随意和轻松，这看似形散的课堂，其实神未散。教师的目的不在于教授学生大量的知识，而是教会他们学习的能力，特别是思考的能力。“阅读是一种和作者进行交流的过程，是读者和作者的对话”。也许有人质疑这节课学生学到多少语法和词汇知识，学习不是对书本上或者是先贤所有知识的简单机械地重复，而是学会探索，学会思考的过程，学会将书本知识和社会生活与生产实践相结合。学习不仅仅是你今天解了多少道数学物理题，更是你明不明白生活的哲理和真谛。注重培养学生的学习策略和技巧，培养学生的优秀品质才是他们对学校教师作用的理解。长此以往，学生的思辩能力，自学能力就能得到锻炼和提高。
加拿大的课堂教育很注重学生个性的发展，培养学生的思维能力。在八年级的一节电影课上，几名学生和老师就故事情节中父母亲的孰是孰非争执得面红耳赤，但老师却丝毫不以为怵，反而大加褒扬。他们更看重培养学生的批判性思维，而不是一只只乖顺的小绵羊。
他们的黑板上方的一句话吸引我的眼球——“Shoot for the moon,Even if you miss, you’ll land among the stars！”这也许是加拿大课堂教学理念的一个缩影。