亲历加拿大911

在国内的警车上我们看到醒目的110，在加拿大的警车上则是911。911报警电话诞生于20世纪60年代。1967年，美国总统法律实施与司法管理委员会建议在全国范围内设立一个统一的电话号码，以便于人们及时报告紧急事件。美国电话电报公司很快宣布选911作为报警电话号码。1968年2月，美国第一个911报警台在亚拉巴马州的哈利维尔设立。20世纪70年代后，911报警电话开始大量增加。1976年，17%的美国人可拨打该号码，1979年上升到26%%，1987年为50%，而今已达到85%。美国大约50%%的国土面积已接通911号码，其中95%是加强版系统，可提供每个呼叫者的姓名与位置信息。加拿大等国家的报警电话与美国一致也是911。正是这样，恐怖分子才会选择2001年9月11日这一天，劫持民航客机撞击美国纽约世界贸易中心和华盛顿五角大楼，也就是震惊世界的911恐怖袭击事件。
我所亲历的911就是加拿大警方接警后的快速反应和高效的服务。2008年10月1日上午我们赴National Film Board of Canada 感受加拿大校外教育活动。我们从苏安学院出发坐35路公交车，再从Jane地铁站向圣佐治站（St. George）转车。小钱老师每次出门，都有不同程度的晕车。上了地铁后身体反应和地铁速度一样明显加快。忍无可忍的状况下，提前在海柏公园站（High Park）下车。下车不久小钱身体虚脱并晕了过去，这下急坏了我们。一对加拿大夫妇迅速拨打911报警电话。不到三分钟，10多名警察全副武装迅速感到现场，并开始抢救。911队伍中既有警察也有医生，或者说这些警察也有基本的医务知识，好像我们国内的110+120。稍作询问后扶上担架便开始测心跳、量血压、抽血、化验等，这些设备他们都随身携带。我们同行的只能在旁边观看，想把这些情形拍下来，但是看到这些警察有枪有械，不敢轻举妄动。一会儿小钱慢慢醒过来了，便对911致谢，并表示感觉好多了，可以走路了。还没等911反应过来，小钱已经不见了。这是911开始通过对讲机重新寻找小钱，找到小钱后，911的警察用慢速的英语告诉小钱，你一定要对你的身体负责，对你的健康负责。并详细询问小钱现在的感觉。当小钱确认自己可以走了，并亲笔签字后，911警察才允许离开，并告知如有情况，拨打911，他们会继续为小钱服务。事后小钱非常感动，想找个机会感谢他们，可是加拿大人说这是911的工作程序。

多伦多的标志和骄傲——CN TOWER

CN电视塔概况
　　加拿大国家电视塔（英文：Canada's National Tower ，CN Tower）高553.33米，曾是世界上最高的自立构造。位于加拿大安大略省的多伦多市，是该市的标志性建筑，每年有超过200万人次参观。“CN”是加拿大铁路公司的官方字母缩写。
　　加拿大国家电视塔由加拿大国家铁路公司（英文：Canadian National Railway）建造于1976年，目的是显示加拿大强大的工业。最初只是被设计为传送广播电视信号的天线，305米高度处有用于传送预告信号的微波接收器。而广播天线位于塔的最顶端。电视塔内建有高447米的金属阶梯，有1,776级，是世界上最高的金属阶梯。这些阶梯用于紧急用途。
　　1995年，加拿大国家电视塔被美国土木工程协会（英文：American Society of Civil Engineers）收入现代世界七大奇迹。同时是世界名塔联盟（英文：World Federation of Great Towers）的成员。
　　加拿大历史上最引以为傲的建筑物CN电视塔，在经过三年多日夜施工之后，在多伦多湖滨拔地而起。1975年6月26日，CN塔正式开放迎接游人。这一天就被定为它的生日。有了「世界第一高建筑物」这样一个显贵的头衔，CN塔令多伦多和加拿大在世界各国的地理和人文教科书中，在以不同语言印制的旅游手册上不断地被反复提及。大约200万世界各地的游客为此每年来多伦多朝圣。这个建筑王国里像姚明一样的「高个子」，历经安大略湖30年的风霜洗礼，迈进了「而立之年」。
　　CN电视塔的高记录
　　CN塔30年来一直保持着世界第一高的美誉。尽管近年来世界各地高楼大厦不断出现，但在这个身高553米(1,815尺)的加拿大高个子面前，仍相形见拙。(但根据最新消息正在建设中的迪拜塔高度已经超过了此塔)环目世界，能望CN塔「项背」的建筑物，目前包括世界排行第二的莫斯科Ostankino塔(537米，1,762尺)，排行第三的台北101大厦(508米，1,670尺)。接下来的兄弟还有上海的东方明珠电视塔(468米，1,535尺)。至於中国天津和北京的另外两座电视塔，高度分别为415米(1,362尺)和405米(1,329尺)，在世界高个子比赛中，只能名列第九和第十。
　　占尽世界第一身高的优势，CN塔还拥有其它数项涉及「高度」的全球纪录。CN塔上的Sky Pot，荣膺世界最高的观景台(447米，1,465尺)，Horizons Cafe是世界第一高的酒吧(346米，1,136尺)。还有世界第一高的玻璃地板(342米，1,122尺)，世界最高的旋转餐厅(351米，1,150尺)。CN塔还拥有世界第一长的金属结构楼梯，全长2,579级台阶。不过，一般游客要登上塔顶，不必选择沿楼梯拾级而上。在CN塔上目前装有六部全球速度最快的观光电梯，可以以时速22公里(15哩)的速度升空，从地面到达346米观景台所需时间仅为58秒。从塔顶可远眺整个多伦多市、安大略湖及多伦多各岛屿的美丽景色。在观赏风光之余，你更可以在这350多公尺的上空，亦即世界最高、最大的旋转餐厅进餐，一边享受美食，一边观看美景，亦为人生一大乐事。
　　如果不讲身高，单从体重而言，CN塔也是一个令人生畏的庞然大物。整个塔身共由40,524立方米(约53,000立方尺)混凝土浇铸而成，相当于修建多伦多到金斯顿市(Kingston)沿途公路路肩所需的混凝土使用量。再加上塔身顶部的金属天线部分，这个巨塔的体重总共达117,910公吨，合130,000吨，相当于23,214头大象的体重总和。
　　CN电视塔的施工
　　CN塔的施工建造由1973年2月开始。1,537名工人每天24小时轮班工作，到了1974年的2月22日，浇铸混凝土的工作全部完成，建筑世界第一高塔的工程进入安装总共102米(355尺)巨型广播天线的「攻坚」阶段。这些天线将由44块巨大的金属块组成，其中最重的一块重量达8吨。这些天线未来不仅将发射电波，它们还决定了CN塔将成为世界第一高塔。
　　为了安装这些巨大的金属天线，载重量达10吨的巨型起重直升机「奥嘎」(Olga)专程飞到多伦多大显身手。奥嘎将一块块巨大的金属运到半空，再由高空作业的工人进行安装、焊接，组成广播天线。这项工程进行了三周半，至1975年3月31日上午9点52分，CN塔的高度终于突破了世界纪录，正式成为第一高塔。三天之後，在塔尖上狭小的空间顶着寒风操作的工人们，迎接最後一段金属天线被吊上天空。高空电焊工Paul Mitchell在4月2日这天成为最後一个在CN塔上施工的幸运儿。当最後一截天线焊接安装完成後，他甚至在离地面1,815尺的高空中跳了一段舞，庆祝大功告成。
　　CN电视塔的功能
　　正所谓风水轮流转，在亚洲建筑界争夺世界第一的风潮中，继台北101大厦夺走全球第一高楼的称号之后，广州去年11月举行了新电视塔开工仪式。根据规画，这座塔的塔体高 450 公尺、天线桅杆160 公尺的电视塔，总高 610 公尺，建成后即可一举打破由 CN 塔保持至今的 553 公尺的独立建筑物高度世界纪录。现在，又有东京新塔即将破土动工，不但使 CN 塔在高度上相形见绌，而且短短五年内就从第一变成第三。可是多伦多的人认为，这没有什么大不了的，因为 CN 塔的意义不仅仅是她的高度，还有她的功能也是无与伦比的。　
　　不过，30年前加拿大人做出如此「石破天惊」之举，耗资6,300万加元(在1998年已经约合3亿加元) 建造一个俯瞰五大湖、也俯瞰全世界的「大个子」，可不是为了单单为了破世界纪录，或摆在那里给人观赏。CN塔最初的兴建，是基於它的实用价值。在1960年代，多伦多市中心区增添了许多摩天大楼，天际线急速改变。原来的矮个子电视发射塔发射出的广播电视信号，被这些新起的摩天大楼轻而易举地屏障掉，无法传送到居民家中，电视及调频广播的质量都受到很大影响。要改变这一情况，就需要一个更加高大的信号发射塔横空出世。当时正处於工业上升期而雄心勃勃的加拿大人，决心建造一个新的发射塔，在解决广播电视信号问题的同时，也顺便破了世界最高建筑的纪录。
　　今天，CN塔仍为30多家加国的电视台、电台、移动通信及传呼台等发射信号。加国所有重要的广播和通讯机构，包括CBC广播与电视、CFTO电视、Global电视、City TV、LOOK TV、Rogers Cable、Toronto 1、TV Ontario等，以及几乎所有的广播电始，还有Bell的移动电话、Motorola的寻呼机服务(Pager)、TTC使用的通讯等，都依赖於CN塔传送的电波。
　　时间宝瓶百岁打开
　　30年前CN塔正式开放时，一个小小的「时间宝瓶」被嵌进了观景台的内墙中。
　　在宝瓶中装着﹕一封当时加国总理杜鲁多的贺信，加国各省省长的贺信，来自不同学校的小朋友的贺信，多伦多星报、多伦多太阳报和环球邮报有关CN塔开放的新闻，以及CN塔建造、封顶的影像纪录。
　　这一宝瓶将在CN塔100岁生日，即2076年时才会被打开。那时的人们将看到，加拿大人在平和、温良的性格之外，也有雄心勃勃、积极进取、征服世界、挑战极限的一面。

加拿大中小学生的品格教育

去加拿大中小学校实地考察，是我们培训期间最感兴趣的学习活动，虽然是短期考察但是从交流、访谈、观察和资料搜索中对加拿大中小学生的品格教育略有感悟。
加拿大注重以培养学生具有平等、正义、宽容、奉献、爱国精神为核心进行品格教育。据接待我们培训的负责人介绍，加拿大非常重视学生的品格教育，他们认为对学生的品格培养是个长期的、潜移默化的过程，总是鼓励和支持学生帮助别人，支持学生参加社会公益活动，如看护老人，冬天里帮助没有劳动力的邻居扫雪，参加学校或慈善机构组织的各种各样的社会义务活动，为救济贫困孩子捐款等通过这些活动以培养学生同情弱者、帮助别人、尊重他人、与人为善的平等宽容美德，深刻体会人与人、人与社会、人与自然之间的各种责任关系，以达到道德教育的目的许多学校还定期讨论校园生活里会遇到的问题，像丢垃圾、抽烟等该怎么面对解决，才符合道德品格的要求大学在录取新生时，特别注重考察学生在高中阶段做义工(志愿服务者)的情况他们认为，学生做义工不但能体现其有帮助他人、贡献社会的意愿，而且还能促进自我完善，是走向健康人格的重要一环在加拿大的大学里，志愿者服务更是校园各项活动的主体和支撑。多伦多大学的大学生服务中心、Mssissauga校区学生职业发展中心、学业辅导与职业中心、图书馆等，几乎每项服务都能见到志愿者的身影这样，学生通过各式各样的志愿者服务活动，深刻体悟到帮助别人、奉献自己的价值而学校在这一过程中，也把抽象的道德教育化为学生的实际行动，深刻影响着学生良好道德品格的形成同时，在加拿大学校里，教师对学生进行道德教育时，教师本身必须作为道德当事人，也即教师在教学中必须把自己的道德行为视为具有工具性的价值，给学生提供道德当事人的榜样，帮助学生增长道德经验。
加拿大学校对学生的品格教育还与国家的前途和命运紧紧联系在一起，非常重视对学生进行爱国主义和国际主义的教育比如，学校门前都悬挂国旗，学生每天早上都要集体唱国歌，学校举行重大活动也要唱国歌学校常常请名人或老兵来给学生介绍他们的经历学校每年都要组织学生参观博物馆、名人故居、历史遗迹等，如每年就有很多学生去参观白求恩故居学校的墙报上经常张贴有关非洲孩子喝不上水、上不了学的宣传画学校也常组织学生为援助非洲国家孩子饮水、上学等项目捐款等。一位加拿大教师说，这可以培养学生对自己国家和民族的自豪感，以及对人类的博爱精神。

感受多伦多的校外教育资源

Judy老师为了让我们感受多伦多多方面的教育资源和教学方式的多样性，今天上午让我们集中National Film Board of Canada 感受电影院的教育氛围。10：00开门，工作人员非常热情地接待了我们，并为我们作了精心的安排，首先我们一起观看了一段介绍有关美术动画片的制作过程。内容浅显易懂、生动形象。我的心情一下子从迷惘、等待变成了轻松、好奇，好像一下子又回到了童年时代。
更让我们体验学生生活的活动还在后面呢。看完电影后，我们分成几个小组来到各自教室。电影院的四位工作人员由浅入深地带领我们开始活动。首先Clark 拿出折叠的一张纸，上下纸上各画一个头像，但是他们的神态不同，上面的纸用铅笔卷起，在一张一合中，上下两个头像的神态不断变化，这样简单易行的手工制作一下子吸引了我们这些大孩子，便纷纷仿效起来。
接着Alice 又演示了一段用橡皮泥人物的24张不同造型的图片在投影仪上连续播放并产生动画片的效果。精彩的影像，一致的掌声再一次让我跃跃欲试。他们及时地提出了小组活动要求和目标，先让我们在规定的纸上设计故事的情节，然后小组合作完成橡皮泥人物、动物或植物的制作过程，并在投影仪前分情节拍好24张照片，最后连续播放演示给全班欣赏。
我们小组设计的是猫捉老鼠的故事。小组六个人七嘴八舌，各显神通。有捏猫的，有捏老鼠的，有准备背景的，有捏树的。。。。。。，小刘说，我们再捏一个盘子，里面是奶酪，先是老鼠偷偷出场，东张西望偷吃奶酪，后发现猫后，迅速逃跑，猫猛追，最后逮住老鼠。小组一致同意。在组员的合作和努力下，我们小组最后的作品出奇地精彩。全班的同学都很兴奋和幸福，脸上都洋溢着成功的喜悦。最为精彩的是，最后电影院的工作人员为每一小组的“动画片”配上音乐，那种美感和满足感，甭提了。
回头看看我们孩子的双休日，看看我们的校外教育资源，现在到底还有多少能提供给孩子们健康成长的活动空间，青少年宫、电影院、体育馆、图书馆、社区中心等文化场所健全吗？即使有了这些设施，为中小学生的课外活动到底服务了多少？铺天盖地的家教辅导，网吧、游戏厅等已经变成了现在中小学生课余生活的主流了。教育资源可以开发，可以利用，但是我们的教育理念和社会对人才的评价标准还不是那么容易改变和提高的。

独逛多伦多

今天天气开始转冷，我浑身不太舒服，有点感冒的预兆。中午在National Film Board of Canada 的活动结束后，我便一个人先行回学校了。来多伦多已经一周了，但是单独一人从市中心回学校，还是第一次。相信自己，走着瞧。一出电影

院，精神一下子好多了，漫步多伦多街头，不断地被精彩的世界所吸引，便慢慢欣赏起多伦多这个国际大都市的点点滴滴。花花世界中我重点关注多伦多的交通。
即使在白天，所有的汽车都会开着车灯，也许是引起对方注意吧。骑自行车的人都会带着头盔，一开始我以为他们是自行车运动员呢。交通文明更是令我感叹，通常你不会发现有闯红灯的汽车或行人，车都会自觉地避让行人。有趣的是，在没有红绿灯的十字路口，即使没有车来车往，汽车都会停一下，观察安全后再前行。
National Film Board of Canada位于John Street,向北一段便到了著名的Queen Street West，皇后西街是一条繁华的商业街，多伦多的市民的出行有自备车、公共有轨电车、出租车等，最普及的还是地铁。多伦多地铁由多伦多公车局(TTC)营运，多伦多有二条主要的地铁路线，地铁路线很清晰。
多伦多地铁及轻铁路线是加拿大多伦多市的城市轨道交通系统。首条路线于1954年落成，同时也是加拿大的第一条地铁线。现已发展成为拥有4条路线（其中一条为轻铁）及69个车站，路线总长度达68.3公里的运输系统。
见到Subway的标志，我便进入皇后街地铁站（Queen），按照指示乘坐向北的列车，便来到布鲁街-央街站（Bloor-Yonge）转车。这是一个交叉站，人流量较大。上下三层，终于找到了往西的等待区。这时一位外国的老兄问我怎么去兰尼米德站（Runnymede），想不到还有人会问我路，凭我的地图和不熟练的英语，我给他指明了前进的方向，我问他是哪国人，他告诉我来自叙利亚，去约克大学。不用我介绍，他就猜我是中国人，我想主要是很热心吧。（中国人都这样）地铁里很安静，没有大声叫喊。大家或静息、或看报、或听耳机。大约20分钟后，我在珍街站（Jane）下车出站。并转35路公交车。可能不是上下班的高峰期，公交车里人不多，很安静。约30分钟后，我到达了目的地Maple Leaf Dr.，下车前拉一下窗户边的拉线，显示屏上出现“Stop Request”的提示，公交车的站点很人性化，一般都安排在路口的最近处。
一个人回到宿舍，看着多伦多地图。想想城市的人们出行真辛苦，还是家乡的交通方便啊，小车一辆，四处兜风。呵呵。

学生的安全谁埋单——由加拿大的校车想到的

电影《阿甘正传》中有这样一个情节，阿甘送儿子上了汽车后坐在长椅上回忆起自己的一生。巧合的是，上汽车的人已是父子两代，可汽车还是那辆汽车，司机还是那个司机。这辆特殊的校车就宛如家长、学校交接监护责任的“接力棒”，时光荏苒伴随多少人一路长大。在中国的城市，只有条件好的中小学才有能力配备自己的校车，绝大多数学生还是乘坐公交、骑自行车甚至乘坐“黑校车”。虽然各级政府和相关学校出台了很多政策，但是在广大的城镇和农村“快速方便”的“黑校车”还是屡禁不止，即使是校车，严重超载的情况已经司空见惯了，自行车更是绵绵长龙，川流不息。屡屡发生的安全事故背后，到底给我们什么启示，谁该来为我们的学生安全埋单？
多伦多的秋天很美，早晨八点，我们散步居民区。虽然有点雾，但还是老远就看到上面3个大红灯，下面两个大黄灯，还有校车那特有的噪音，越来越近……就在此时，左边一辆吉普车慢慢地停下来。校车停下后，就会从车头一侧向前伸出一根约一米长的黄色交通标志杆，表示不可靠近；从校车的侧面横向伸出另一交通标志，上面写着“STOP”，即警示其他车辆停驶的意思。加拿大道路上行驶的接送学生的校车，绝对是一道独特的风景线。
加拿大所有校车都是统一的车型，外形古朴典雅，发动机突出在车前，类似中国的老解放运输车的车头；车厢外形类似老式火车车厢。据说，1939年美国立法统一校车车型和车体颜色，规定校车车体颜色一律为黄色，因为黄色最醒目，即便在大雾中也最容易看清，是最安全的颜色。黄色是校车的专用色，任何别的车辆都不能喷黄颜色。此后，加拿大校车一直效仿美国。70年来，校车性能质量和校车内饰不断更新，空调暖气设施、人体工程型座椅、防撞安全装置等。但校车外形、车体颜色等一直保持不变。
这时，路上往来的车辆都如见“御驾”，远远停住。只有当孩子们都上车落座，两种交通标志收起，校车开走后，其他车辆方可通行。在路上，所有的机动车辆都必须与校车保持至少两三米的距离，为它让路。在加拿大的很多州，超校车是违反交通规则的行为，必须要被罚款、扣分。校车是加拿大最安全的儿童运输工具，加安全议会的网站指出，加拿大每年跟校车有关的死亡事故不到一起。这与校车的安全设施和校车行驶的特权——优先权有直接关系。校车享受与警车、救护车、消防车一样的“待遇”。
目前，我们的学生的交通工具主要为自行车和公交车。特别在上学、放学的高峰时期，学生的交通安全问题一直是学校、社会关注的难题。现在上面千条钱，都瞄着校长一根针。把校长定为第一安全责任人，出了事惟校长是问。上面导向就是校长的方向。压力就是这么盖下来了，校长们不得不把自己的职责重新排序，将安全作为压倒一切的任务排在首位。我们中学学生近千人，寄宿生300多人，可以说我整天悬着一颗心，生怕出事。我什么会都可以不开或晚开，安全工作会不敢不开，更不敢晚开。什么都可以不买或缓买，但安全设施上花钱不敢不花，也不敢缓花。不然，出了事时就说不清了。什么是第一责任人？就是出了事别人想担也担不了的人。再说现在的学生大都是独生子女，出事了可不得了。不仅会给小孩亲人带来巨大的痛苦，作为校长，也会一辈子不安的。现在出了事故责任很难理清，也缺乏明确的标准。只要沾上学校，你算说不清了。动辄学生的亲友就会来几十人甚至上百人，闹得你天翻地覆，什么也干不成。原来出个事，学校就可以自行解决，大不了教育部门出面就摆平了。现在得公安、政法、法院等部门在一起协调，还不一定能行。赔偿也是，少则数万、十几万，多则几十万、上百万。所以，我认为一方面学校和交通管理部门要加强交通安全知识的教育，另一方面，政府要专门针对保护学生安全制定相关的交通法规。如果让国民都能自觉遵守法规，尊重生命，和谐共处，那就太好了，应该会有那么一天。

人与人的和谐 人与自然的和谐——由三千万和十三亿想到的

人是不能离开关系而存活的,从哲学的维度来看,关系就是人的一种生存状态,为人的生存和发展提供了空间和可能。关系的本质就是一种动态的和谐,而不是一加一的累积。

自然资源有限，所以有竞争。然而，竞争在自然的结果是达到几乎圆满的和谐，在人类的结果却是难以圆满的和谐。
究其原因，不是自然善于造就和谐，而是自然会强迫死亡。资源的临界点强迫着一部分植物死亡，从而形成自然界的和谐。
人类也有强迫死亡，但是对于最高资源的争夺，除非所有人死亡，这场竞争是不会结束的。所以，也就达不到圆满的和谐。也因为如此，人类追求和谐的方式改为克制。克制就是有限的竞争，减少，甚至避免强迫死亡。
人类几乎把欲望等同于资源，欲望无穷，对资源的夺取也无休止。
这种竞争实际上导致越来越少的资源紧张，却使得越来越多的资源变得闲置。
我们所要达到的和谐不是圆满，而是如何把追逐越来越少的紧张资源，转向到那些被闲置的资源上。
这需要人与人之间的容让。
可以说，自然是从生死搏斗中求得和谐，而人类需要从克制和容让中求得和谐。

谁来改造我们的课堂

西方学者来华讲课总是不满于中国学生埋头记笔记，一言不发的场面。这不仅使外国的老师困惑于自己讲课的内容是否有恰当的效果，而且也直接影响了其讲课的热情。面对需要每个人发挥创造力的知识经济时代，我们必须发出这样的疑问：谁来改造我们的课堂？
中国历来讲究师道尊严，在最能表现教师尊严的课堂上，教师一直处于居高临下的地位，学生则处在一种无形压力的包围之中。所以，在中国学校的课堂，只见所有的孩子都是腰板挺直、双手背后、两脚齐齐。这是一种文化的延续，它或许有着自身的辉煌，但是，面对需要每个人发挥创造力的知识经济时代，面对我国的科技水平，创新能力上的差距，我们不能回避对实施教育的主阵地———课堂的反思，我们必须发出这样的问题：谁来改造我们的课堂？ 在我所参观、听课的加拿大学校的课堂，老师实行松弛管理，学生爱怎么坐就怎么坐。教室里的课桌椅也不提倡排排坐认真听讲，而是或围作圆圈讲课，或分组讨论，大家都参与。学生的坐相五花八门，各种坐姿都有，有的学生甚至是坐在地上而不是椅子上。老师在前面讲课的时候，学生们在底下七嘴八舌地发言……学生上课从来不会感受到老师的压力，他们敢于提问、敢于质疑的勇气，勇于发表自己观点的积极性以及与老师争辩的口才，都会使人有一种后生可畏的感觉。在高年级的课堂里，通常是对一个主题展开讨论，教师不会先提供一种模式，而是给学生充分的空间，尤其是社会科学学科，有时整堂课全部是学生发言。与国内的课堂相比，感觉最突出的是，这里的老师与学生完全是一种相互尊重的平等关系，老师也需要不断学习和充实，高水平的老师善于启发和引导学生，鼓励学生独立思考。加拿大学校的课堂教学很激发学习的主动性，我所听的每一堂课，学生积极参与，提出种种问题，发表自己的见解；教师则鼓励学生提问题，表扬独立见解，提倡学生之间和师生之间展开对话。在他们的课堂上，提问特别的多，这里所谓的提问多，不是教师提问学生多，而是学生问教师的问题多。课堂上经常有学生打断教师的讲授，提出疑问或阐述自己的观点。有的学生事先举手示意教授，有的就干脆直接插嘴。教师很鼓励这样的提问或评论，认为即使是一个学生的问题，也往往具有一定的代表性。对学生的评论更是喜欢。学生们的参与意识强，课堂气氛非常热烈。 反观我们的课堂，即使在大学也缺乏这种探讨的气氛。很明显的一个例子是，西方学者来华讲课总是不满于中国学生埋头记笔记，一言不发的场面。没有回应的课堂气氛，不仅使外国的老师困惑于自己讲课的内容是否有恰当的效果，而且也直接影响了其讲课的热情。遗憾的是，中国的大学生没有积极发言的习惯，他们之中的大多数甚至于缺乏在大庭广众之下开口说话的勇气，以及缺乏在众人面前流畅自如地发表自己见解的能力。我们不得不问：我们的课堂怎么啦？我们的学生怎么啦？为什么会是这样？ 袁振国先生在其《课堂的革命》一文中深刻指出：“传统的课堂造就了传统的师生关系，在教学中，教师是主动者，是支配者，学生是被动者，是服从者。教师、学生、家长以致全社会都有一种潜意识：学生应该听从教师，听话的学生才是好学生，教师应该管住学生，不能管住学生的教师不是好教师；师生之间不能在平等的水平上交流意见，甚至不在平等的水平上探讨科学知识。”与此观点相近，《野火集》的作者龙应台所呼喊的是：“……中国学生……完全没有独立思考的能力……不敢质疑，不懂得质疑是一种心灵残障；用任何方式———不管是政治手段或教育方式，不管是有意或无心———去禁止质疑、阻碍思考，就是制造心灵残障……”难道我们的教师是一个心灵残障的制造者？ 尽管多年来教育改革的呼声不断，然而从小学到大学，我们的课堂依然是“一言堂”，教师永远是主角，处于支配地位，学生则只是被动地听，而现行的课堂纪律实际上是在限定学生听课行为的同时，也对这种死板的教学形式作出了充分的肯定并配以制度上的保证。“没有规矩，不成方圆”，这本是一句极富哲理的话语，它对学生的良好发展是必要的，但如果我们的课堂教学的目的，只是为了让学生中“规”中“矩”，过分强调“规”和“矩”的话，人潜在的创造才能，就很可能被无情扼杀。不管怎么说，好的课堂教学，应该是人的潜能的不断发挥、人的思想情感的充分释放。还是让我们再来审视一下课堂教学本身吧，实际的情况是，我们的很多老师在很大程度上是在“克隆”学生，在课堂教学上基本上遵守着“四部曲”：首先是“赶鸭子”，把学生都赶到教室里去；其次是“填鸭子”，给他们很多东西；填完以后，到期终就是“考鸭子”；最后学生都变成了“板鸭子”。总而言之，不是在挖掘、发现和培养学生具有别具一格的创造力，而是自觉不自觉地在制造一种思维模型“加工场”———以一个模子、一种方式、一个标准把原本千姿百态、生动活泼的孩子都加工成“标准件”“通用件”，习惯于教导学生去寻找一个正确答案：是“唯一”而不是“多种”，是“单数”而不是“算数”。以严格的课堂纪律束缚着学生———不仅仅是对身体，更多的则是对学生的思维与心灵，久而久之，学生被塑造成一个个循规蹈矩、亦步亦趋跟着教师的节拍向前走的“木偶”。不仅如此，在师生关系问题上，看成是简单的授受关系。授受关系以不平等为前提，发生这种关系的双方从一开始起就以施恩者和受恩者的面目出现，这种关系无论如何发展，都不能突破功利造成的心理障碍，从而很难发展成平等的对话关系。这是由于很长时间以来，很多人都认为教师比学生聪明。其实，这是一种错觉，它不仅表现为某方面、某阶段或年龄上的偏见，而且表现在已确定的价值教育方法上，教师控制着议事日程，局限于讲述他们所熟悉的要领和问题。我们常以为教给学生很多，而从他们那里学到很少，因而使我们产生了一种优越感。殊不知，理想的教育、教学应该是对话式的，师生相互请教，双方互为先生和学生。由此看来，我们所制定的很多貌似“好的”“有效的”教学原则和课堂纪律的时候是短视的，只想到了从教师的角度出发如何易于教育、管理学生，却没有想到一种教学或行为规范的实施对学生的思维方式、行为方式乃至能力的形成会产生波及一生的深远影响。 我们的课堂已到了非改不可的地步了。改造我们的课堂，这是我们每一个教育者的责任。我们今天的教育者非常有必要思考这样一个问题，即什么是正常的、合乎理性、合乎人性的学校纪律和教学原则？同时，我们也需要对诸多习以为常的传统校规进行反思，我们更需要对一些不科学、不合理、不符合孩子天性、不利于下一代长远发展的传统观念和规章制度进行彻底的改革。

加拿大中小学教育人事制度

加拿大是发达市场经济国家，有一套适合该国国情、比较完善的教育人事制度，其主要特征是：１．教师职业属性清楚，大学教师是自由职业者，中小学教师是政府雇员；２．分权制衡、集体谈判是教师管理的基础；３．按需择人，公开招聘，严格遴选；４．福利和社会保障制度发达，带有明显的福利社会的特征。本文试图比较全面地介绍加拿大中小学教育人事制度，希望能够从中获得有益的启示。 一、以政府为主导的教师管理体制 加拿大实行联邦制，教育事业由各省负责。中小学教师管理的主体有省政府、教师学院、学区董事会、学区教育局、教师工会、学校。省政府主要是提供经费和宏观调控。教师学院是经省政府授权管理教师资格的非政府组织，负责制订教师职业标准、组织教师培训和考试、认定或撤销教师资格。教师学院董事会的成员１／４由省政府指定，３／４由独立选举产生。 学区董事会由民众选举产生，负责订立本学区教育法规、聘用教育局和中小学工作人员、审定教育财政预算等。学区教育局在学区董事会的领导下管理中小学教师。中小学校校长负责指导、督促教师工作，但对影响教师个人权益的事宜只有建议权，没有决定权。中小学教师组成工会与学区教育局签订集体协议。 二、通过集体谈判商定教师的职业权利和待遇 集体谈判是加拿大教师管理的运行基础。教师工会是中小学教师利益的代表者，由它代表教师与学区（或省）教育局联合会谈判商定中小学教师的工资标准、福利待遇或医疗保险、劳动保护、工作条件、工作量和工作标准、奖惩办法等。集体谈判后订立集体协议，即集体劳动合同。一旦合同关系成立，作为工会成员的教师必须严格遵循这一劳动合同。 那么，教师工会委员是如何产生的呢？ 中小学教师每年直接投票产生学区教师工会委员，学区教师工会委员每两年选举产生省教师工会委员；工会委员候选人必须是教师，但当选后就专职从事工会工作。教师工会主要靠会员缴纳的会费维持运转。 中小学的集体谈判在学区教师工会和学区教育局之间进行，或者省教师工会与全省学区教育局联合会谈判后，再由学区教育局和学区教师工会协商未尽事宜。集体谈判的周期取决于集体协议的期限，一般每三年一次。由于涉及内容多、双方都要不断协商教师的利益，谈判往往持续数月甚至一年。如果很长时间达不到一致，工会就组织教师罢工，届时政府一般会出面调解或仲裁。非教学人员也组成自己的工会进行集体谈判。中小学校长不能组织或参加工会，但可以参照教师的集体协议享受工资福利。 三、公开招聘、长期聘任的中小学教师聘任制度 加拿大中小学没有教师职务制度，中小学教师“任用”重点在于“录用”。一般来说，各学区每年组织一次大型的公开招聘活动。学区组织中小学校长赴大学、在网站或媒体发布广告等招聘新教师和临时代课教师。招聘对象的范围是具有本省教师资格的人员，主要包括大学毕业生、本学区后备教师库（也叫“教师蓄水池”，即该学区以往招聘未入选人员或通过其他渠道了解到的人员）、其他社会在职人员。对教师严重短缺的科目，有的省或学区也短期聘用没有教师资格但确有专长的人员。新录用的教师试用期１－２年，试用期满后即可获得终身职位直至退休。在制度安排上，因违法或渎职可以解聘教师，但真正进入解聘程序的情况极少。 中小学校长的聘任程序与教师聘任程序类似，不同的是聘任委员会必须由学区教育局局长、现任校长、教师代表、学生家长代表组成，由他们共同表决校长的聘任与否。另外，和教师招聘相比，校长的聘任条件要求更高、难度更大，普遍采用了情景模拟等先进的人员测试技术。 四、与受教育经历挂钩的年功工资制度 加拿大的教师工资制度有三个主要特点：（１）教师工资标准以劳动力市场供求关系和各行各业工资水平为基本参照系由集体谈判决定。政府没有指令性的工资标准或工资计划，只通过立法（例如最低工资保障线）和财政预算实施调控。（２）工资管理公开化、效率高。由于所有的意愿和要求都在集体谈判中充分表述，因此具体的工资管理非常简单。教师实行年薪制，没有奖金，边远地区有津贴。工资标准根据通货膨胀率每年提高。（３）教师的教龄和受教育经历是确定教师工资级别的重要参照。学区按照教师受教育经历（学历）将教师分为若干系列，进入相应系列，每个系列再根据工作年限分若干档次，新参加工作的教师执行第一档，每工作一年晋升一档，随着工作年限的增加，教师工资逐年提高。 中小学校长的工资标准参照教师的工资标准，在“校长协会”或校长代表与教育局协商后，由学区董事会确定。一般而言，校长平均工资比当地教师平均工资高５０％－６０％，最高工资比教师最高工资高２０％－３０％。校长工资与其任职年限挂钩，通常任职年限越长，档次越高。另外，校长工资一般比副校长工资高１５％左右。 和我国一样，加拿大中小学教师工资和福利经费占政府基础教育支出的大头。据Ｂ．Ｃ．省教育部２００１年度报告，该省从１９９６年至２００１年，中小学教师工资和福利的支出一直占基础教育全部支出的７１％－７２％。 五、明显带有高福利色彩的教师社会保障制度 在加拿大，涉及教师的社会保障有两块：一块是社会保险，即通过雇主和（或）雇员缴费建立养老、医疗统筹基金或增殖基金，为教师提供养老、医疗保障；第二块是社会福利，包括为教师提供的各种休假制度，各种提高教师生活质量的办法等。 加拿大联邦政府实施的基本社会保险包括教师保险。通过以下渠道实行：一是征收收入税，再转移支付给低收入家庭，例如失业救济金；一是雇主按照工资总额的一定比例缴费（有些也要求雇员缴费），形成与特定雇员个人直接挂钩的社会保险基金，基本不进行横向社会统筹，例如基金养老金计划，实际上是一种延期支付；一是雇主和雇员同时缴纳保险费，再加上政府必要的投入建立共同基金，实行社会统筹，例如基本医疗保险。 补充社会保险主要有补充养老金计划、补充医疗保险计划、健康服务计划、可选意外伤害补助等。额外福利主要有雇员和家庭援助计划、各种带薪休假制度等。教师所有的福利可以享受，而各种基金计划教师可以自愿选择参加。这类计划大部分是共同基金，雇主单方或雇主与雇员双方共同投资建立，由专门的委员会管理并运作，教师达到受益条件可从中领取津贴或养老金。如果将这些收入折算成现金，相当于教师工资提高１／４。

西游记7—感悟加拿大老人

在加拿大，笑得最开心的是老人，穿得最漂亮、最绅士的是老人，最受社会尊敬和爱护的还是老人。老人的境遇与社会角色，某种程度上是—种社会文明的标志。
加拿大老人的幸福生活体现在“老有所养”、“老有所乐”两个方面。凡年满65岁或以上而又符合居住期限规定的公民，均可申请每月领取养老金。凡年满18岁后在加拿大定居满40年的公民，可享有全额养老金。未住满40年的公民，只要在1977年7月1日或该日之前批准成为加国居民的，并具备特殊条件者，亦可享有全额养老金。
加拿大老人在医疗方面享受全面优先的待遇，这是整个社会公德意识的强烈显现。加拿大65岁或以上的合法居民(包括公民)，均可持有医疗金卡，配药时可免付药费，只需付部分手续费。持医疗金卡的老年人乘公

共汽车，可获半价优惠。凡领取养老金及政府补助金的老人，都可以申请购买公交车年票。火车、渡轮的票价对老人都有优惠，有时还会免费乘坐，商号均有老年人优惠日，有些华人社区影剧院专门开有老年人免费入场场次等等，敬老爱老蔚然成风。
此外，加拿大老人在住房方面也享有一定的优待政策。这类房屋专为经济困难的老人而设。各居住单位均设有房、厅、厕、厨，包括电炉台、冰箱、冷热水和暖气等，租金约为住客总收入的30％。凡55岁以上的困难老人均有资格向所在省政府房屋管理局提交申请。
这几天我们先后遇见了三位加拿大老人，一致感觉。加拿大的老人太热情，太可爱了。

DAVID 是市政厅的一名义工，今年已经80岁了，但是精神矍铄，神采飞扬。2008年9月26日下午他带着我们小组游多伦多市中心。幽默风趣的介绍，细致踏实的工作作风给我们留下了很深的印象。特别是更我抱在一起拍照时，Divid发出的爽朗而又亲切的笑声，更是让我久久不能忘怀。

Jim是一名退休教师，原来在英国大学教学工程制图，我们在居民区散步时，Jim主动招呼我们，并盛情邀请我们坐坐。Jim今年已经77岁了，夫人Darvill今年73岁，他们很会创造生活，又会享受生活。第一次我们其实是被Jim家美丽的花园所吸引的。高高的杨树，涓涓的流水，品种繁多的花草，别具匠心的设计和布置，确实不愧为设计高手。聊天后才知道，Jim家曾获得多伦多家庭装饰布置大奖呢。第二次我们专门去拜访Jim夫妇，并送给他们一幅中国画和我学校的明信片，同去的扬州的徐老师送了四张剪纸，他们非常高兴。Jim家四周几乎全是来自世界各地的艺术品。我们简直好像进入了一个艺术的世界。享受其中，乐在其中。

Frank是我们在安大略湖的湖心岛散步时遇到的一位热心老人，他和家人经营着一个面具和各种道具的商店。为了让我们的旅途生活增添乐趣，Frank主动地递给我们各种道具，有魔鬼面具、刀枪、服装等。我们尽情欢乐，笑声满屋。老人夫妇还连声道谢。其实给他人幸福就是给自己幸福。

加拿大的教育體系

加拿大的教育體系包括公費學校及私立學校，從幼稚園一直到大學前教育。按照加拿大憲法，教育由各省負責，即是說不同省份的教育制度有相當大的差別。但是全國有統一的高水準。
一般來說，加拿大的兒童在四、五歲的時候可以自願上一、兩年幼稚園。所有兒童在大約六歲的時候開始上一年級。學年通常是從九月份到第二年的六月份，但在某些情況下一月份入學是可能的（請參則圖表部份瞭解入學日期的詳細情況）。視個省情況而定，中學可以上到十一、十二或十三年級。此後，學生可以進入大學、學院或普通與職業教育學院（Cegep）學習。Cegep是普通與職業教育學院的法文縮寫，提供介於中學與大學之間的兩年普通教育或三年技術教育。
小學及中學
公立學校
加拿大的許多公立學校現在都接受國際學生入學。公費學校是由當地選舉出來的學校局來管理的。幾乎所有公立學校都實行男女同校教育，只有白天上課。許多學校採行一般或非宗教性教育，也有若干不同的教會學校，視各省的情況而異。接受國際學生的政策及收費各地也不相同。
私立學校
各省都有私立學校，對那些為子女尋找國外教育機會的家長來說，這是一種吸引人的選擇。加拿大的許多政商界聞人都是從有名的私立學校畢業。所有私立學校都必須在所在省份或地區的教育廳註冊，並須遵守有關教育廳制訂的課程及其他標準。家長可以選擇男子學校、女子學校或男女同校教育。有些私立學校提供完整的寄宿計劃，有些則是白天上課的學校，許多學校兩者兼有。許多私立學校信奉某種宗教信仰，強調某種道德學說，並實行嚴格的學業標準。
大學
加拿大有許多可供選擇的大學及大學學院，位於全國各地的城市或鄉村。我國的大學在教學及研究方面的優異品質是國際上有名的。加拿大的大學學位被認為同等於美國或其他英聯邦國家的大學學位。加拿大的大學大部分是公費的，因此不管在哪個地點或地區學習，都有一致的高品質。同時，這些大學都保持高度的學術自主權。
各所學全日制學生的註冊人數從三萬五千人以上至一千人以下不等。此外，大多數大學都有很多半工半讀或接受繼續教育的學生。這些大學開設多種課程，頒發從學士直到博士的各種學位，還能授與證書及專業學位。大學的收費根據省份、學校及學習科門而有所不同。大學的學年通常是從九月份開始到五月份結束。有些大學實習兩學期或三學期制，甚至在夏季都開設所有課程。加拿大沒有全國性入學考試：各大學制訂自己的入學標準，逐個評估申請者的資格。由於加拿大有兩種官方語言－ 英語及法語，國際學生可以在英語或法語學校攻讀學位。有些大學用兩種語言教學。但是，留學生在加拿大上學不必精通兩種語言。
要獲得進入大多數英語大學學位科目學習的資格，英語不是第一語言的留學生必須通過英語考試。托福(TOEFL)通常能被接受，但是加拿大的大學經常有自己的考試，或者可能接受IELTS等其他英語考試。
當地的加拿大教育中心(CEC)能夠就加拿大大學入學英語考試提供寶貴的信息。CEC職員也會告訴留學生他們是否符合免試英文的資格。此外，CEC藏有加拿大學校的大量資料，還能為留學生提供諮詢，尋找合適的學校，申請在加拿大學習。如果您有興趣在法語學校學習，請注意，現在還沒有要求國際學生通過才能進入學位科目的標準化法語考試。但是法語大學會按個案確定留學生的法語程度，如果留學生的語言能力有問題，可能會決定要該學生參加學校自己的書面考試。
大學學院
大學學院結合了加拿大大學及學院的傳統，在校園內提供很好的應用科目及學術科目。顧名思義，大學學院既能頒發大學學位，也有學院文憑及證書科目。在大學學院裡有大量的科目可供留學生選擇，包括英語為第二語言(ESL)課程。
大學學院作為加拿大大學體系之一部分，為學生提供以學術為主的大學學位科目或者較為實用的學院文憑及證書的選擇。作為加拿大學院體系的一部份，大學學院因其卓越的學生支援才務、小班教學及良好的校園環境而著稱。這些學院還能提供學位／文憑聯合科目以及大學轉學科目。
社區學院／技術學院 組成加拿大社區學院協會(ACCC)的一百七十五所專上學府有各種各樣的名稱，包括社區學院、技術學院、大學學院及普通與職業教育學院(Cegep)。這些學府的主要作用是對商業、工業及公共服務業的培訓需求做出回應。它們還能滿足以職業取向的中學畢業生、尋找就業機會的大學畢業生以及成年人終身學習的需求。從歷史上來看，這些學府僅頒發文憑，但是隨著社區需求的變化及演變，這些學府也改變，其中至少有十八所現在也授與學位及應用學位。
兩年或三年制（或更短）的學院科目一般提供具體的以職業為目的的課程以及普通學術性專業。事實上，有相當多的大學畢業生在獲得學位後再上學，為就業掌握職業技能。一般說來，學院的特點是比大學提供更多與職業有關的課程，實行較小班教學，開設校外課程，實驗室面積與教室面積之比率較大，採用互動式教學方法以及寬鬆的入學標準。與就業有關的科目，包括培訓及繼續教育課程，經常有不同的入學程度，範圍包括各種技術直到藝術創作。學院在資訊技術、採礦、環保以及導遊等許多鄰域享有盛名。它們為那些準備在未來加入有技能、有專業的加拿大勞工隊伍的學生設計種種課程及實務訓練。其他全日制及半工半讀科目有保健、商業、學業進修、應用藝術、社會服務、成人掃盲以及大學以科。
加拿大學院的獨特性在於將雇主為中心的課程納入綜合性學府內，以回應國家的經濟政策。學院是充滿活力的學府，處於不斷變化之中，以滿足當地社區的經濟及社會需求。數所學院已經獲得國際標準組織的認證，所有學院都在為滿足社會不斷變化的學習需要力求達到優異品質。
職業學院
技術／職業學院是私人擁有並經營的學校，其主要目的是經過短期訓練讓學生做好進入就業市場的準備。技術／職業學院範圍廣泛的拜目強調實踐技能。職業學院在商業、電腦及秘書技能極具專業。雖然是私立的，這些學校得到省政府的批准及監管，以保證符合科目標準及品質。職業學院的收費很有競爭力。
ESL/FSL課程
加拿大有兩種官方語言，這就是說國際學生可以來加學大學習英語為第二語言(ESL)或法語為第二語言(FSL)課程。許多人選擇來加拿大學習ESL是因為加拿大各地有很多優秀的ESL學校，而且加拿大人的口音比較輕。多年來，由於許多移民要求提高英語能力，加拿大在ESL教學方面頗具專長。國際學生可以為普通目的、商業目的或其他具體目的學習ESL。此外，留學生可以在ESL教學方面接受訓練。幾乎所有大學及社區學院都開設ESL科目。一般說來，大多數私立ESL學校在課程要求及入學日期方面非常靈活。
加拿大的FSL課程也非常好，在私立及公立學校都開設。大多數但並非所有FSL學校都在魁北克省。與ESL課程一樣，留學生通常在任何時候都可以進入FSL學校學習，時間長短不定。在ESL或FSL課程註冊長達三個月的留學生可以獲得訪問簽證來加拿大學習。