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作为一名校长，我会常常思考“如何调动教师积极性”这一问题。这次去加拿大学校考察，处处发现每个教师是如此地投入、如此地享受学校生活，以至于我情不自禁的询问加拿大的校长你们是如何调动教师积极性的？St. Bernard Catholic School 的 Black校长诧异地说“怎么还需要调动？教师们是自愿从教的，他们喜欢这么做。一旦干不好，或者不想干，他们会选择离开。”
在加拿大，教师的敬业精神和服务意识是不需要有谁来灌输和调动的。每一个教师都对自己的工作充满了热情，都称得上是快乐的志愿者。包括教育教学之外的任何一项有价值的师生活动，教师们都乐此不疲。在他们眼里，学校和教师的存在本身就是最大限度地为学生服务的。他们高兴地做着这样的事情：中午和学生共进午餐；自愿资助生活有困难的学生；每学期和学生一起去慈善机构做志愿者，甚至对那些有暴力倾向的“问题学生”，教师们都志愿去说服他们，改变他们，没有回避、抱怨、呵斥。教师对“问题学生”的定位是“那是一些偶尔犯了错误的好孩子”。正是强烈的社会责任感和以帮助学生为乐趣的服务意识让加拿大的教师将工作做好。
在加拿大，不管去那所学校，我们会发现每个教师的脸上都会有着灿烂的笑容，他们都会主动而热情的接待我们，并与我们广泛交流。在教育教学活动中，他们都已融入课堂、融入学生、融入学校，也许要找一名“做一天和尚撞一天钟”的老师，确实是一件不容易的事情。
这不仅仅是教师观念的问题，更多的可能是体制的问题、待遇的问题、文化的问题。