尊重是教育的前提

尊重是教育的前提，可以更好地完善学生人格，唤起学生自信，也可以说是最好的教育环境或教育生态之一。
加拿大学校洋溢着对每一名学生都给予充分的尊重的氛围。教育教学中出现的任何问题，教师所采用的手段永远是协商和沟通。在他们的思想中，疾风暴雨式的说教，劈头盖脸的训斥是对学生的不尊重和伤害。生活中不妨碍别人是尊重，对困难学生进行一对一的帮助是尊重，为几名印第安学生举行隆重的毕业典礼是尊重，让残疾学生在普通学校就读也是尊重。不仅如此，学生个体的差异也受到了充分的理解和尊重。在加拿大，智残、体残、听障、视障学生以及学习优秀、学习困难和行为差的学生是需要特殊关照的。学校为残疾学生配备了专门的助教，助教在担任这一岗位之前，要接受特殊教育方面的专门培训，并由校长、教师、助教和资源教师组成一个小组，专门为这样的学生学习和发展服务。即使有一名聋哑学生，学校也要为他配专门的手语教师。我们在加拿大学校，常常看到助教推着残疾学生去上课，去操场；看到毕业生墙上，全体学生灿烂的笑容；看到一名教师带着三五名学习困难学生在愉快的交流着……
有一件事给我感触很深，我们去多伦多Bishop Strachan School考察时，他们把残疾、智障的学生，家庭经济有困难的学生，会被当作特别重要的人物介绍给客人，推荐我们去听这些孩子的课，那些孩子的积极乐观的生活态度，平等健康的生活环境，被认为是一所学校的骄傲。而我们的学校在进行重大活动的时候，习惯将自己最优秀的学生张贴出来，介绍出来。
“教育现代化更重要的是教育观念的现代化。”考察中，接待者很少向我们介绍学校拥有多少现代化的教育设施，而更多地跟我们探讨具体的教育个案、管理个案。从硬件上看，我们的很多学校已经超过加拿大的学校，但在服务学生方面还需要我们不断地努力实践，只有这样，才能真正领悟“以人为本”的内涵。