可爱的加拿大学生

每当我们步入加拿大学校，这里的学生都会主动地与你招呼，不少学生还会用汉语“你好”来问候你，假如我们需要这些学生帮忙找教室之类，他们一定会热情服务，直到让你满意为止。
加拿大课堂里，每个孩子都有权按自己喜爱的方式学习，孩子上课时可站可坐，可以留在自己的座位上，也可以坐到老师旁边。残障儿童与正常孩子一起学习，每名残障儿童由学校配备专人负责照料生活和辅导学习。在不干扰别人的情况下，学生上课可以吃喝，上卫生间；可以随时打断老师的讲话提出问题或意见。老师也是积极尽力解答这些问题，学生每次发言都能得到教师的鼓励与肯定。学生在课堂上会提出各种各样的问题，有些问题提得很幼稚可笑，甚至像是开玩笑，老师都给予肯定和赞扬，即使哪个学生说错了，老师也会感谢他有勇气提出自己的意见。老师认为，只要学生能够提出问题，说明他还在想着与课堂有关的事，他还在思考和参与；那么就要保护这种积极性，及时鼓励他们。在这里孩子得到了理解和尊重,这对学生一生发展是最积极的力量。记得有一次去参观一所教会学校时，一位带我们参观整个学校的学生就表现得非常开朗，根本没有把我们当作成年人，而是把我们当成他的朋友，逐一向我们介绍学校的各种情况，我们之间无拘无束的交谈让我们强烈的感受到加拿大学生的轻松、乐观、自信、大方。这种健全的人格建立，得益于对学生的理解与尊重。在这一点上，我觉得我国教师也应该鼓励我们的孩子(特别是学习基础差、性格内向的孩子)，建立他们的自信，让他们积极地参与到课堂活动中来，勇敢地表现自己，做学习的主人。个性化、多样化的学生评价方法也起到鼓励学生发展个性化学习的作用。
另外，在着装和举止方面，加拿大的学校不像我国学校要求那么严格，学生的装束都很个性化，扎眼的耳环、项链甚至刺青等，看上去似乎就是“坏孩子”形象。有时候在公共汽车上看到一群群这样的学生，我心想，这绝对不是好好学习的料。可是到了课堂上，我发现许多这样的孩子思维很敏捷，能够很敏锐地提出自己的见解。可爱的加拿大学生。