初识加拿大课堂教学

我观摩的这所学校叫Brookview Middle School。走进这所学校，迎面而来的是一张张个性张扬、充满自信的脸，看见我们，他们都落落大方地用“Good morning!”“Hi!” “Hello!”向我们打招呼。再踏进他们的教室，我的第一个感觉就是“乱”：四面墙壁上贴满了图片和学生作品；教室有一个角落放着几台电脑；四周是塞满了书籍的书架；教师的办公桌就在黑板前的一角，桌上有一台电脑和成堆的教学资料；课桌椅无序摆放着，学生没有固定座位，先到先坐。课堂观摩给我的印象就是：随意。学生迟到，随到随进；学生饿了，随拿随吃；学生要方便，招呼一声就离开；还有个别女生想化妆，也可随时拿着小镜子涂抹……师生间的课堂互动也很随意。在整个教学过程中，时不时地有学生举手向老师提出问题或发表不同观点，令人意外的是这些提问者中包括边吃东西或边涂口红的学生，而老师则一视同仁，有问必答，解释完毕，还会问一句“Does it make sense to you?”（我说清楚了吗？），而不是我想像的问“Do you understand?”。更令我惊讶的是下课铃一响，学生们立马离席，作鸟雀散，不管老师宣布下课与否。我一下子觉得无法适应这样的课堂。在中国，我们的教室要求的是干净整洁，桌椅摆放齐整；我们的课堂有严明的纪律：不迟到，不早退，不在课堂上吃东西，上课坐姿端正，听课全神贯注，举手发言起立作答；我们的上下课有起立、坐下、解散的固定模式……。课后，我忍不住问他们的老师：你们怎么允许学生在课堂上吃东西，还可以随便离开教室呢？而老师的回答更是出乎我的意料：这是他们的权利，饿了当然要吃，急了当然要上厕所。
加拿大课堂的“乱”与“随意”利弊何在呢？在思索中，我翻阅了我们观摩的两所中学的学校手册，似乎从中找到了答案。他们的学生培养目标是“…Encourage all students to reach their unique potential …Prepare students to become lifelong learners by developing social, personal and technological skills.（鼓励学生竭尽自身的潜力……通过发展社交能力、个性和技能使学生成为终身学习者。）”而另一所学校的口号则是“Everyone is someone special!（每个人都是独特的!）”。其手册中提到： “Father Lacombe… is dedicated to promoting the whole student: spiritual, personal, social and intellectual.（Father Lacombe致力于培养全面发展的学生：精神高尚、个性张扬、善于交往、充满智慧）” “We believe that students should become active, life-long learners; students should share the responsibility for learning; students deserve to be treated with dignity and respect.（我们相信学生应该成为积极的终身学习者；应该为自己的学习承担责任；应该具有尊严并得到尊敬.）”
那看似零乱的教室布置是为了展示学生个性智慧并为学生自主学习提供尽可能丰富的学习资源；那随意的课堂中，师生互动形式和教师所采取的教学态度都是在鼓励学生积极思维并及时解惑。教师容忍学生的不同观点，是保护个性、培养自信的一个渠道。这样的课堂对教师更具挑战性，也更能展示他们的应变能力。而课堂上吃东西和随意进出等现象有可能是学校纪律不够严格造成的，值得商榷。
教育是一项多环节、复杂的系统工程，而课堂教学是所有教育教学活动的主体区域，打破传统观念，挖掘其内涵，发挥其功用，是现代教育的新方向。“以人为本、崇尚个性、重视发展”的课堂教学是新课标所强调的有效课堂教学。学生要真正做到集独立性、主动性、能动性为一体的创造者；师生如何能真正地在相互作用中进行智慧的碰撞……也许我们能从加拿大的课堂中得到一些借鉴。