多伦多中小学自我发展目标介绍及启示

多伦多中小学自我发展目标大致分以下三个方面：
１、有效的交往和合作能力交往和合作能力的培养
在加拿大被认为是儿童发展的主要任务。交往，包括语言、态度、情感等形式，教育者的工作就是要使学生通过思考，有技巧地与他人交流。这种教育要求教师创设环境和机会，使学生能彼此寻求共同的经验，分享和交流不同的经验。合作教育，要使学生认识到合作工作的成果往往大于个人工作的成果。合作教育要使学生学会有建设性的处理合作中的纷争和矛盾，学会协商和让步，学会创造和保持合作中的和平气氛。
２、培养有责任感的公民
多伦多公民教育包括消除各种文化岐视、性别岐视、种族岐视；还包括建立人与自然之间、家庭成员之间、社区成员之间、朋友之间和谐的关系。
３、健康、幸福的自我发展
在快速变迁的现代社会，教育必须发展学生的自我意识和自我定向意识。此外，自我发展教育还要满足学生学会照自己身体、情感和精神健康的需要，帮助学生学会应付和调整生活中所遇到的各种压力，促进学生的自我完成。
在具体实施教育方面，多伦多教育部门对学生提供了一套社会性和自我发展的共同课程。这套理论由“加拿大及全球”、“家庭”、“指导”和“身份与健康”组成。
“加拿大及全球”：这类课程要求学生了解不断发展变化的加拿大和世界；理解自己作为在家庭、社区、国家及世界中的成员的权利、义务及角色。
“家庭”：这部分内容要求为学生提供机会，使学生了解加拿大的家庭形势和结构及生活方式的多样性，以建立正常的家庭成员之间的关系。
“指导”：这类课程旨在帮助学生解决在升学、择业及家庭、心理等方面疑虑而设的。使学生自主选择和自主确立自我发展道路。
“身体与健康”：旨在帮助学生通过活动来提高自我人生的生命质量和幸福，同时，学会关注他人的健康和幸福。
加拿大多伦多中小学的德育目标及实施方法给我们如下启示：
１、培养学生的交往和合作能力是实施素质教育的一重要方面。这种教育要求学校和教师为之创设良好的环境和更多的机会，让学生接触社会，参与社会协商和让步。
我国目前中小学校兴起的所谓封闭式的教育管理，恰恰使学生失去了这种环境，减少了这种机会，因而不利于这方面的素质教育。
２、社会主义市场经济的规律，决定人才的流动完全靠市场经济的需求来调解，同时也给人们带来了更多的择业机会。所以在教师指导下，充分发展学生的个性，培养学生的特长，对学生进行自我选择、自我发展教育，就显得十分必要了。
３、高中学生大多数已是公民，初中以下学生也是未来的公民，所以对学生进行公民意识教育，让他们懂得做为一个公民的权力、义务和责任非常重要。目前，我国许多城市学校已开始了这方面的教育（如举行公民仪式等），这种教育值得进一步推广。